蒹葭
蒹葭朗读课文朗读课文初读：感受诗的音韵美朗读课文朗读课文初读：感受诗的音韵美蒹葭苍苍所谓伊人溯洄从之蒹葭萋萋白露未晞在水之湄道阻且跻水中坻水之涘水中沚jiānjiāyīrénsùhuíqīqīxīméijīchísìzhǐ注意读音蒹葭苍苍所谓伊人溯洄从之三节诗有什么特点？和和
1、韵脚苍、霜、方、长、央萋、晞、湄、跻、坻采、已、涘、右、沚2、叠词苍苍、萋萋、采采还有“所谓伊人······”、“溯洄从之······”、“溯游从之······”3、诗人用了不同的字眼，对景物的形态和变化，反复进行了描绘。不同形态不同时间不同地点路途艰难伊人所在地苍苍为霜一方且长水中央凄凄未睎之湄且跻水中坻采采未已之涘且右水中沚重章叠句、一唱三叹音乐美音乐美建筑美建筑美三节诗有什么特点？和和1、韵脚苍、霜、方、长、央2、叠小结：该诗四字一句，节奏鲜明而短促，重章叠句、回环复沓，产生了一唱三叹，余音绕梁的效果。小结：该诗四字一句，节奏鲜明而短促，重章叠句、回环复沓，译读:感知诗歌的内容译读:感知诗歌的内容所谓伊人溯洄从之溯游从之道阻且长宛在水中央白露未晞在水之湄道阻且跻宛在水中坻所说的，也指所怀念的逆流而上顺流而下艰险，指道路难走好像干岸边高水中高地所谓伊人所说的，也指所怀念的逆流而上顺流而下艰险，指道路难走蒹葭采采白露未已在水之涘道阻且右宛在水中沚芦花白灿灿的样子。茂盛，众多停止水边道路迂回曲折水中的小块陆地蒹葭采采芦花白灿灿的样子。茂盛，众多停止水边道路迂回曲折水中试一试，相信你也能用优美的语言来译读余下的两章。芦苇初出青翠翠，清晨露水变成霜。伊人呀，你在哪？逆流而上去寻她，道路艰难又漫长。顺流而下去寻她，仿佛在那水中央。试一试，相信你也能用优美的语言来译读余下的两章。芦苇初出青翠再读:想象诗的画意美再读:想象诗的画意美请你试用这样的一句话来描绘诗中优美的画面。读
句，我仿佛看到了__________,让我
。例：读“蒹葭苍苍，白露为霜”一句，我仿佛看到了萧瑟的秋风中苇丛起伏，芦花白茫茫一片，让我感受到清冷的氛围。请你试用这样的一句话来描绘诗中优美的画面。读这首诗抒发了诗人什么情感？大家是怎么体会到这种情感的？
（1）思念向往。（2）执著、坚贞不渝。（3）可望而不可即的惆怅失望。细读：感受诗人的情感美这首诗抒发了诗人什么情感？大家是怎么体会到这种情想象“伊人”的形象
诗人苦苦追寻的“伊人”是怎样的一个形象呢？想象“伊人”的形象诗人苦苦追寻的“伊人”是怎样的一个形象呢“在追寻的路上，我们热烈地期盼和追寻这美好，也许追求的前路不能实现，但路上的风景我们的希望足以温暖我们无悔的青春。”“在追寻的路上，我们热烈地期盼和追寻这美好，也许比较《关雎》与《蒹葭》有什么不同？1、内容上。《关雎》重于叙事，从诗中可以看到小伙子从爱上淑女到追求她，追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。《蒹葭》中却没有明确的故事，三章反复咏叹，突出主人公追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能走近伊人，又永远点亮希望的情感状态。情感韵味更浓郁。比较《关雎》与《蒹葭》有什么不同？2、表现手法上《蒹葭》比《关雎》的“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用做起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。2、表现手法上含蓄美体现在以下几个方面a、文字简约。通过简约的文字将主人公那痴迷执着的形象含蓄地表现出来。b、形象朦胧。虽然主人公的执着和追慕对象的高洁的形象令人深刻，但在外貌等方面却显得朦胧让人遐想无限。c、余音绕梁。诗只写寻求之难，伊人“宛在”，便戛然而止，结果如何，给读者留下了想象的余地。这就是所谓“含不尽之意于言外”含蓄美体现在以下几个方面总结音乐美建筑美含蓄美重章叠句、一唱三叹文字简约、形象朦胧、余音绕梁总结音乐美建筑美含蓄美重章叠句、一唱三叹文字简约、形象朦胧、诗经简介
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。它收集了从西周初年到春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。本只称《诗》，或举其整数城“诗三百”。后被儒家列为经典之一，故称为《诗经》《诗经》分为“风”
“雅”
“颂”三部分。《诗经》的基本表现手法为“赋、比兴”诗经简介《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。它收集了从《诗经》的“风”“雅”“颂”“风”有十五国风，共160篇，为各国当地的土风民谣。风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自下层人民之手。（“风”和屈原的《离骚》并称为“风骚”）“雅”是周朝直接统治地区的音乐。分为“大雅”和“小雅”，大雅31篇，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主；小雅74篇，多为贵族所作，表现当时知识分子的生活和思想。“颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，包括周颂31篇、鲁颂4篇、商颂5篇，内容以颂扬为主。《诗经》的“风”“雅”“颂”“风”有十五国风，共160篇，为《诗经》的“赋”“比”“兴”
赋就是陈述铺叙，使诗歌显得整齐匀称，有气势。比就是比方，以彼物比此物，诗人借一个事物来比喻另一个事物或情感。兴即由此物引起他物，先言他物以引起所咏辞。比、兴是《诗经》首创的修辞形式《诗经》的“赋”“比”“兴”
赋就是陈述铺叙，使诗歌显得整齐
THANKS再见THANKS再见名言摘抄36、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮37、散文就是渴望自由的心灵，自由的表达，自由的形式，自由的来来去去。——王蒙38、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——马克思39、天才出于勤奋。——马克思40、人之所以错误，不是因为他们不懂，而是因为他们自己以为什么都懂。——卢俊41、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多东西。——约翰·洛克42、形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。——郭沫若43、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若44、爱学出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若45、韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若46、求知是一条只有起点，而没有终点的路。——福柯47、多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。——弗兰西斯·培根48、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——弗兰西斯·培根49、一个人应该为知识不广博而害羞。——张衡50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。——苏霍姆林斯基51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。——苏霍姆林斯基52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。——谷超豪53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚名54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。——佚名55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。——佚名56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。——佚名《蒹葭》教学讲解课件4蒹葭
蒹葭朗读课文朗读课文初读：感受诗的音韵美朗读课文朗读课文初读：感受诗的音韵美蒹葭苍苍所谓伊人溯洄从之蒹葭萋萋白露未晞在水之湄道阻且跻水中坻水之涘水中沚jiānjiāyīrénsùhuíqīqīxīméijīchísìzhǐ注意读音蒹葭苍苍所谓伊人溯洄从之三节诗有什么特点？和和
1、韵脚苍、霜、方、长、央萋、晞、湄、跻、坻采、已、涘、右、沚2、叠词苍苍、萋萋、采采还有“所谓伊人······”、“溯洄从之······”、“溯游从之······”3、诗人用了不同的字眼，对景物的形态和变化，反复进行了描绘。不同形态不同时间不同地点路途艰难伊人所在地苍苍为霜一方且长水中央凄凄未睎之湄且跻水中坻采采未已之涘且右水中沚重章叠句、一唱三叹音乐美音乐美建筑美建筑美三节诗有什么特点？和和1、韵脚苍、霜、方、长、央2、叠小结：该诗四字一句，节奏鲜明而短促，重章叠句、回环复沓，产生了一唱三叹，余音绕梁的效果。小结：该诗四字一句，节奏鲜明而短促，重章叠句、回环复沓，译读:感知诗歌的内容译读:感知诗歌的内容所谓伊人溯洄从之溯游从之道阻且长宛在水中央白露未晞在水之湄道阻且跻宛在水中坻所说的，也指所怀念的逆流而上顺流而下艰险，指道路难走好像干岸边高水中高地所谓伊人所说的，也指所怀念的逆流而上顺流而下艰险，指道路难走蒹葭采采白露未已在水之涘道阻且右宛在水中沚芦花白灿灿的样子。茂盛，众多停止水边道路迂回曲折水中的小块陆地蒹葭采采芦花白灿灿的样子。茂盛，众多停止水边道路迂回曲折水中试一试，相信你也能用优美的语言来译读余下的两章。芦苇初出青翠翠，清晨露水变成霜。伊人呀，你在哪？逆流而上去寻她，道路艰难又漫长。顺流而下去寻她，仿佛在那水中央。试一试，相信你也能用优美的语言来译读余下的两章。芦苇初出青翠再读:想象诗的画意美再读:想象诗的画意美请你试用这样的一句话来描绘诗中优美的画面。读
句，我仿佛看到了__________,让我
。例：读“蒹葭苍苍，白露为霜”一句，我仿佛看到了萧瑟的秋风中苇丛起伏，芦花白茫茫一片，让我感受到清冷的氛围。请你试用这样的一句话来描绘诗中优美的画面。读这首诗抒发了诗人什么情感？大家是怎么体会到这种情感的？
（1）思念向往。（2）执著、坚贞不渝。（3）可望而不可即的惆怅失望。细读：感受诗人的情感美这首诗抒发了诗人什么情感？大家是怎么体会到这种情想象“伊人”的形象
诗人苦苦追寻的“伊人”是怎样的一个形象呢？想象“伊人”的形象诗人苦苦追寻的“伊人”是怎样的一个形象呢“在追寻的路上，我们热烈地期盼和追寻这美好，也许追求的前路不能实现，但路上的风景我们的希望足以温暖我们无悔的青春。”“在追寻的路上，我们热烈地期盼和追寻这美好，也许比较《关雎》与《蒹葭》有什么不同？1、内容上。《关雎》重于叙事，从诗中可以看到小伙子从爱上淑女到追求她，追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。《蒹葭》中却没有明确的故事，三章反复咏叹，突出主人公追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能走近伊人，又永远点亮希望的情感状态。情感韵味更浓郁。比较《关雎》与《蒹葭》有什么不同？2、表现手法上《蒹葭》比《关雎》的“兴”的特点更加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映，浑然一体，用做起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。2、表现手法上含蓄美体现在以下几个方面a、文字简约。通过简约的文字将主人公那痴迷执着的形象含蓄地表现出来。b、形象朦胧。虽然主人公的执着和追慕对象的高洁的形象令人深刻，但在外貌等方面却显得朦胧让人遐想无限。c、余音绕梁。诗只写寻求之难，伊人“宛在”，便戛然而止，结果如何，给读者留下了想象的余地。这就是所谓“含不尽之意于言外”含蓄美体现在以下几个方面总结音乐美建筑美含蓄美重章叠句、一唱三叹文字简约、形象朦胧、余音绕梁总结音乐美建筑美含蓄美重章叠句、一唱三叹文字简约、形象朦胧、诗经简介
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。它收集了从西周初年到春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。本只称《诗》，或举其整数城“诗三百”。后被儒家列为经典之一，故称为《诗经》《诗经》分为“风”
“雅”
“颂”三部分。《诗经》的基本表现手法为“赋、比兴”诗经简介《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。它收集了从《诗经》的“风”“雅”“颂”“风”有十五国风，共160篇，为各国当地的土风民谣。风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自下层人民之手。（“风”和屈原的《离骚》并称为“风骚”）“雅”是周朝直接统治地区的音乐。分为“大雅”和“小雅”，大雅31篇，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主；小雅74篇，多为贵族所作，表现当时知识分子的生活和思想。“颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，包括周颂31篇、鲁颂4篇、商颂5篇，内容以颂扬为主。《诗经》的“风”“雅”“颂”“风”有十五国风，共160篇，为《诗经》的“赋”“比”“兴”
赋就是陈述铺叙，使诗歌显得整齐匀称，有气势。比就是比方，以彼物比此物，诗人借一个事物来比喻另一个事物或情感。兴即由此物引起他物，先言他物以引起所咏辞。比、兴是《诗经》首创的修辞形式《诗经》的“赋”“比”“兴”
赋就是陈述铺叙，使诗歌显得整齐
THANKS再见THANKS再见名言摘抄36、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮37、散文就是渴望自由的心灵，自由的表达，自由的形式，自由的来来去去。——王蒙38、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——马克思39、天才出于勤奋。——马克思40、人之所以错误，不是因为他们不懂